小學“弘揚紅色鄉(xiāng)土文化，構建紅色特色學?！痹O計方案

為全面落實《基礎教育課程改革綱要》精神，全面地推進素質教育，使學校有特色，鑄就校園濃郁人文精神，為學生終身發(fā)展打下良好基礎。按照教育局打造特色學校、注重一品一校的發(fā)展思路，走“特色立校、文化興校、特色強?！钡奶厣l(fā)展之路，努力提升學校品位，促進學校特色發(fā)展。根據本校本地區(qū)豐富的得天獨厚的紅色德育教育資源優(yōu)勢，決定以紅色鄉(xiāng)土教育為核心內容，以“弘揚紅色文化，構建紅色校園”作為創(chuàng)建特色學校的突破口，培養(yǎng)少年兒童健康向上的公民道德意識、責任意識和使命意識，全面提高未成年人思想道德水平和踐行能力，特擬定我校紅色特色學校創(chuàng)建實施方案。

一、背景分析

王家灣位于山亭區(qū)鳧城鎮(zhèn)孔子聽孺子歌處的滄浪淵北臨，1939年11月，嶧縣抗日民主政府在此建立，這是魯南地區(qū)第一個紅色縣級抗日民主政府。其“三三”制的代表構成和“豆選法”選舉辦法是民主選舉的典型案例，羅榮桓親自總結嶧縣建政經驗，在魯南先后民主選舉產生了鄒縣、郯城、臨沂等11個縣級政權，并于1940年6月召開了魯南人民代表大會，選舉產生了魯南參議會和魯南專員公署，作為魯南第一個抗日民主政權，被喻為“照亮魯南的一座燈塔”。

革命的歷史在王家灣結成了厚實的紅色文化板塊，激勵著一代又一代王家灣兒女。隨著改革開放的深化，為了鳧城建設的飛速發(fā)展，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，傾力打造紅色文化品牌，充分利用王家灣光榮的革命歷史開發(fā)紅色旅游資源等愛國主義教育陣地，吸引著成千上萬的青少年前來緬懷瞻仰學習。

付莊小學在鳧城鎮(zhèn)打造旅游名鎮(zhèn)的大背景下，在當前中小學生享樂主義盛行、苦難意識淡薄、價值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校園亞文化思潮泛濫下，作為一所有著豐厚歷史文化底蘊的山區(qū)農村學校，理應承載傳播紅色文化的歷史使命，挖掘和弘揚王家灣蘊涵豐厚的紅色文化，宣傳和擴大王家灣紅色旅游品牌，以實際行動踐行和拓展“紅色旅游”的主題?；诖?，付莊小學根據學校自身地位、歷史、現狀、形象等獨特優(yōu)勢，結合當前十九大的發(fā)展戰(zhàn)略與鎮(zhèn)黨委、政府打造“綠色大鎮(zhèn)、能源強鎮(zhèn)、旅游名鎮(zhèn)”的規(guī)劃精神，經過多次調研，多方考察，特提出“弘揚紅色文化構建特色校園”的創(chuàng)建思路。

二、指導思想

開展紅色鄉(xiāng)土教育，傳承與弘揚適宜學生成長的精神家園的紅色文化精髓，將學校德育工作虛功實做；展現地方文化，深化紅色校園文化內涵，創(chuàng)新校園紅色文化，培育和提高學校師生人文素養(yǎng)，打造紅色特色“人文校園”。 引導和激勵學生深入實踐，走進鄉(xiāng)土歷史，了解和感受民族精神的豐富內涵，大力弘揚和培育民族精神，把口號變成行動，使學生在系列活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育；通過學生的實踐體驗，使他們的情感得到升華，行為得到內化，逐步做到言必行、行必果，增強學生的道德規(guī)范意識和高尚的道德情操，培養(yǎng)學生艱苦創(chuàng)業(yè)奮力拼搏精神和歷史使命感、責任感。

三、組織機構

1、領導小組

組 長：陳永志

副組長：張 亮

組 員：張同春、張建坤、王光濤、王力友、劉慶領

2、工作小組： 班主任及科任教師

四、特色學校發(fā)展的總體思路、目標

（一）、特色學校的總體思路：

1、統(tǒng)一認識：確立“特色辦學，特色興?！崩砟?，把特色學校的創(chuàng)建作為推進素質教育、深化新課程改革和促進學校可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

2、扎實探究：堅持務實求真的工作作風，從學校實際出發(fā)，以紅色革命傳統(tǒng)教育為載體，把《紅色的土地》作為校本課程進行探討、研究、開發(fā)。

3、激勵奮進：集中人力、物力、財力優(yōu)先保障特色學校的創(chuàng)建需要，以確保特色創(chuàng)建工作全面、有序、良性發(fā)展。

（二）、工作的基本思路

堅持一個中心：內涵特色發(fā)展，建設紅色校園

依托兩個載體：活動為載體、班隊為載體

促進三項建設：校本課程建設、校園文化建設、班隊集體建設。

突出四大結合：校本課程開發(fā)研究與學科整合相結合；

特色校園的創(chuàng)建與班集體建設相結合；

思想道德教育與行為規(guī)范養(yǎng)成相結合；

學生課外活動與教師專業(yè)發(fā)展相結合；

（三）、特色學校發(fā)展總體目標：

1、辦學目標：

今后三年，我們將積極探索學校管理研究、教學研究、德育研究，使辦學方向更加明確、隊伍結構明顯改善、學生素質明顯提升、校園布局更加合理，內涵發(fā)展有新突破、辦學績效有新提高，把學校辦成文化高品位、教師高素質、教育高質量、學生全面發(fā)展，得到行業(yè)認可、群眾滿意、社會支持的具有山區(qū)鮮明特色，符合農村教育的現代化學校。

2、培養(yǎng)目標：

了解并繼承“艱苦奮斗、自強不息”的革命優(yōu)良傳統(tǒng)，以“做最好的自己”為起點，逐步培養(yǎng)“自信、自尊、自主、自強”的人格意識；以“細節(jié)養(yǎng)成、積淀習慣”為重點，逐步培養(yǎng)學生“刻苦勤奮、文明守紀、孝敬感恩、積極上進，為自己一生負責”的卓越品質，最終成為“重健體、懂禮儀、善學習、能合作、會創(chuàng)新”的時代新人。

3、紅色特色目標

“愛與責任同行信與理想共進”將是我校紅色文化打造的核心和主旋律，是付莊小學的靈魂和精神，是付小師生的信仰追求與終極發(fā)展目標?！按煺凼谷藞詮?，苦難磨礪成長；紅色鑄造信念，拼搏成就人生” 將成為學校紅色文化打造的路線和方向?！按煺劢逃?、勵志教育、理想教育、愛國主義教育”將是我校紅色文化打造的基本框架與主體內容。

（四）、特色學校發(fā)展具體目標：

我們將圍繞“確立特色——打造特色——顯現特色”的思路確定三步走：

1、確立特色：2017、9——2018、9

（1）注重引領，提高認識，凝聚共識，制定特色發(fā)展規(guī)劃方案。

（2）建設校園特色文化環(huán)境，夯實發(fā)展基礎。

2、打造特色：2018、9——2019、9

（1）開發(fā)特色校本教材，構建特色校本課程。

（2）逐步完善校本課程，特色進一步強化并顯現。

（3）開展教育活動，構建展示平臺。

3、顯現特色：2019、9——2020、9

（1）學校內涵得到體現，特色建設逐步顯現。

（2）形成學校獨特文化和校本資源。

五、主要內容

紅色文化是那些歷經歲月穿透時空，永不衰老、永不枯竭、永遠流淌于人類心靈滋潤于心靈的清清河流，永遠閃爍明亮、光芒四射的黑夜中不落的星辰，永遠燦爛、永遠鮮活、永遠蓬勃的源自烽火狼煙、源自壯士熱血、源自真理之上的一脈思想火花與精神遺產。紅色文化的內涵很廣，我們結合學校的實情和學生的特點，深入挖掘出“信念、理想、堅強、奮斗”等紅色元素作為紅色校園文化的內核。其具體內涵和要求如下：

“信念”：以堅定目 ……此處隱藏3831個字……色的記憶”，跟語文、品德與社會等學科相銜接，組織語文、品德社會科教師編寫《紅色的記憶》課程目錄及內容簡介，編寫閱讀教材；第二部分：“紅色的旋律”，跟音樂學科相銜接，開發(fā)本地區(qū)獨特的民間文化資源，收集紅歌等，組織音樂老師編寫《紅色的旋律》課程目錄及內容簡介，編寫音樂教材；第三部分：“希望的田野”，跟研究性學習等相銜接，組織學生參觀調查，網上收集閱讀，撰寫調查報告，了解紅色后代是如何繼承革命傳統(tǒng)，建設美好家園的，組織綜合實踐活動課的老師編寫《希望的田野》課程目錄及內容簡介，編寫出閱讀教材。

方案三：將《紅色的土地》校本教材通過看一看、畫一畫、演一演、做一做、說一說、拍一拍、訪一訪等多種形式的課后練習由淺入深、由易到難，循序漸進。

紅色鄉(xiāng)土校本教材內容，要保持一定的穩(wěn)定性與連續(xù)性，并不斷補充完善。

2、校本課程設置。

《紅色的土地》校本教材，通過引導學生對中國革命、家鄉(xiāng)紅色歷史的認識和學習，使學生感受到革命精神的和厚重的歷史文化內涵，促進學生的正確的世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成。培養(yǎng)青少年以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立正確的理想信念和養(yǎng)成良好的道德品質。

3、課時安排：紅色文化校本課程作為對學生學習的補充教材，采取課時集中與分散使用相結合。在不影響學校正常教學秩序的情況下，每周1-2課時，利用每周班會課等時間進行教學，要有教案、記錄等。

4、學科滲透

特色校本課程學科滲透，將革命傳統(tǒng)教育滲透于其他學科教學中，使學生在不知不覺中潛移默化地受到教育，培養(yǎng)他們以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立正確的生態(tài)觀和養(yǎng)成良好的道德品質。

在學科教學中實施活動滲透紅色文化理念，積淀豐厚紅色校園文化。

語文教師每期做好五件事，即每堂課前組織學生發(fā)表一條紅色宣言，每天至少讀一首紅色詩詞，每周至少背誦一首紅色詩文，每月至少開展一次紅色詩詞朗誦會或紅色故事演講會，每期至少開展一次紅色詩文征文比賽，讓紅色文化的元素伴隨著學生的成長。

品德社會課教師每期做好三項事，即充分利用課堂主陣地對學生進行革命傳統(tǒng)教育和理想教育，每期舉行紅色革命故事會不低于兩次，每期讓學生收集紅色故事或紅色案例等軼聞佚事不少于兩個，每年開展紅色考察活動至少一次，讓紅色文化融入學生的學習與生活。

音樂教師每期做好兩項事：教唱紅歌不低于兩首，每期舉行一次學生紅歌比賽，讓紅色文化的聲音響遍校園。

體育教師要在體育課加強學生行、走、集隊、紀律等教育，按照革命軍人的標準對學生實施隊列、跑步、形體、儀表、速度、紀容等方面訓練，讓學生學會坐如鐘、站如松、行如風，集合排隊齊如整，強化學生素質，讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長。

美術教師每期至少各安排一至兩次讓學生畫紅色畫、寫紅色字，每期至少舉行一次學生書畫展，通過這三項活動讓紅色文化開滿校園，花香果美。

當條件允許時，微機教師要組織學生做好六件事：積極制作和開發(fā)紅色文化課件，創(chuàng)建紅色文化網頁、論壇、博客、博客群、QQ 群等，并定期開展紅色文化優(yōu)秀課件、優(yōu)秀網頁、優(yōu)秀博客的評選活動，讓紅色校園文化到處傳揚。

其它學科的教師在教學中必須結合該科特點滲透紅色文化的理念，有效落實紅色校園文化建設。

各學科教師要在學科教學中充分地挖掘教材中的跨學科知識，結合生活實際，找到最佳結合點，引導學生橫向聯(lián)系，激發(fā)學生多角度、多方位地掌握知識，從而有效地促進學生整體發(fā)展。

（七）、教科研工作：

健全“學?！獙W科組——教師”三級科研網絡，建立學科教研制度，以科研為抓手，緊扣課堂改革，以教促研、以研導教，一步一個腳印地抓好校本課程的分析研究，強化教師質量意識，通過抓教學常規(guī)管理，提升學校整體教育教學質量。

1、建立校本課程學科教研制度，緊扣課堂教學改革，以教促研、以研導教，教師參與率100%。

2、開展課題研究。開展以《區(qū)域紅色文化資源挖掘與整合之校本研究》、《用紅色文化引領少年兒童健康成長》、《利用本地紅色文化資源，增強學校德育工作實效》等方面為題的課題研究工作。加強學科教師的培訓工作，組織教師積極參加教學論文撰寫、發(fā)表。力爭通過兩三年時間的努力，探索、開發(fā)出特色滲透各學科的校本課程案例、教例等。

3、特色教育全面深入推進。訂方案，列計劃。各項活動要求普及型、全面性、個性化進而有特色、有質量、有效果。做到人人知曉家鄉(xiāng)的紅色歷史、知曉長征；人人能背誦幾首紅色經典詩詞；人人能講一個有關紅軍長征和中國紅色革命的故事；人人能唱一至五首紅色革命歌曲鑄就校園精神，讓紅色種子在學生心中生根發(fā)芽，學校“紅色教育”品牌逐步形成，紅色特色逐漸顯現。

（八）、制度文化：制度保證

1、建立《紅色校園文化建設管理制度》、《紅色校園文化建設規(guī)劃方案》和《紅色校園文化建設實施細則》等規(guī)章，把紅色校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規(guī)定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查達不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動紅色校園文化建設工作不斷向縱深發(fā)展，約束、引導和鼓勵全校師生積極創(chuàng)建紅色校園文化，打造特色校園。

2、根據實際情況不斷對學校特色發(fā)展規(guī)劃完善和提高，并對實施過程進行調控和改進，建立每學年一次的學校自主評估，以此促進各項工作按制度辦事、依制度行政，保證學校特色建設持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

3、后勤保障

科學、合理、高效地配置有限的學校資源，提高教育物質、經費的使用效益，多渠道開辟經費來源，為學校特色發(fā)展目標的實現提供物質和經費保障。

七、搞好學校特色提升

1、發(fā)揮本校學生中長跑團體項目的傳統(tǒng)優(yōu)勢，并把它作為我校的傳統(tǒng)體育特色項目。加強跳繩項目的訓練，引領師生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，樹立“繩彩飛揚伴健康”的理念。提高師生校園文化生活的質量。

2、充分保證學生每天的體育鍛煉時間，增強學生體質，訓練學生的競爭意識、合作精神，培養(yǎng)學生嚴密的組織性、紀律性、集體責任感、榮譽感、進取心和奮發(fā)向上精神。加強陽光大課間活動的開展與堅持。

3、關注師生身心健康，提升精神文明內涵。 組織豐富多彩的文體和娛樂活動，調節(jié)教職工身心，維護教師的身心健康，組織好教職工各種形式的學習和讀書活動，積極倡導相互 理解和尊重的和諧人際關系，讓教師享受工作與生活的幸福感，努力構建健康向上的生活模式，正確對待來自工作方面的壓力，引領教師追求充實又愉快的教學生活，營造教師“樂教” 、學生“樂學”的健康氛圍，樹立“每天鍛煉一小時、幸福生活一輩子”的生活理念。

八、操作思路

1、辦公室醞釀形成思路，校委會討論完成初稿，教師會學習征求意見，討論修改落實定稿。

2、環(huán)境文化擇期實施，活動文化有序推進，行為文化著力持恒，課程文化逐步深化。