設(shè)計(jì)理念

語文教學(xué)不再是單純傳授知識(shí)的教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要在培育學(xué)生的興趣中生成；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新方法的過程中生成。因此，通過靈活多樣的方式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)合作探究的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

設(shè)計(jì)特色

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累成功的體驗(yàn)，在合作與交流中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課堂遷到課外，在構(gòu)建新知的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)流程

第一板快：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師邀請(qǐng)了兩位新朋友和我們一起學(xué)習(xí)（演示課件，狗熊和火車出現(xiàn)），喜歡它們嗎？（喜歡）看到狗熊和火車，你想知道什么呢？（學(xué)生發(fā)言）

你們想知道的可真多呀！那么，就讓我們聽一聽狗熊和火車之間究竟說了什么？（課件演示，狗熊和火車的對(duì)話）

第二板快：初涉文本，整體感知

聽完狗熊和火車的對(duì)話后，請(qǐng)學(xué)生說說狗熊和火車一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？

第三板快：合作探究，互動(dòng)交流

從狗熊和火車的三次對(duì)話中，并結(jié)合課件演示，體驗(yàn)蒸氣機(jī)火車、內(nèi)燃機(jī)火車、電氣火車各自的工作原理，感受火車的發(fā)展過程。

第四板快：總結(jié)全文，拓展延伸

從火車的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生說說火車的變化說明了什么？鼓勵(lì)學(xué)生想象未來的火車會(huì)是什么樣的 。

教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師邀請(qǐng)了兩位新朋友和我們一起學(xué)習(xí)。（演示課件，狗熊和火車出現(xiàn)）

師：喜歡它們嗎？

生：喜歡！

師：看到狗熊和火車，你想知道什么呢？

生1：我想知道，狗熊和火車之間發(fā)生了一件什么事？

生2：我想知道，狗熊和火車之間說了些什么？

生3：我想知道，狗熊為什么和火車在一起？

生4：我想知道，狗熊和火車大打架了嗎？

師：你們想知道的可真多呀！那么，就讓我們聽一聽狗熊和火車之間究竟說了些什么？（課件演示，狗熊和火車的對(duì)話）

二、初涉文本，整體感知

師：狗熊和火車一共有幾次對(duì)話？

生：三次。

三、合作探究，互動(dòng)交流

（一）體驗(yàn)第一次對(duì)話

師：第一次對(duì)話從第幾自然段到第幾自然段？

生：第一自然段到第八自然段。

師：愿意讀一讀嗎？

生：愿意！

生：指名讀第二自然段。

生：三名學(xué)生分角色讀第三、四自然段。

師、生：師生合作讀第五自然段。

生：小組讀第六、七自然段。

師：在哪個(gè)自然段找到“蒸氣機(jī)火車”這幾個(gè)字？

生：第八自然段。

師：讀一讀。

生：自由讀第八自然段。

師：蒸氣機(jī)火車是怎樣工作的？請(qǐng)小組的同學(xué)議一議，說一說。

生：小組討論。

師：出示蒸氣機(jī)火車動(dòng)畫。

生：各小組學(xué)生代表看動(dòng)畫匯報(bào)。（煤——火——水——蒸氣——輪子——跑起來）

師：蒸氣機(jī)火車最主要的燃料是什么？

生：煤。

（二）體驗(yàn)第二次對(duì)話

師：過了很長(zhǎng)時(shí)間，小狗熊長(zhǎng)大了，變成了大狗熊。有一天，火車又在山溝里停下了。

生：讀第十一自然段。

師：內(nèi)燃機(jī)火車是怎樣開動(dòng)的？

生：自學(xué)或合作探究。

師：出示內(nèi)燃機(jī)火車動(dòng)畫。

生：匯報(bào)內(nèi)燃機(jī)火車工作原理。（柴油——?dú)狻喿印芷饋恚?/p>

師：內(nèi)燃機(jī)火車最主要的燃料是什么？

生：柴油。

小結(jié)：從蒸氣機(jī)火車到內(nèi)燃機(jī)火車，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)火車用的燃料越來越簡(jiǎn)單了。

生2：我發(fā)現(xiàn)火車越來越先進(jìn)了。

（二）體驗(yàn)第三次對(duì)話

師：又過了好長(zhǎng)時(shí)間，大狗熊變成了老狗熊。有一天，火車又在山溝里停下來。

生：學(xué)生讀第十四自然段。（狗熊和火車的第三次對(duì)話）

師：電氣火車是怎樣開動(dòng)的？

生：小組合作表演。

師：電氣火車最主要的動(dòng)力是什么？

生：電。

師：出示電氣火車動(dòng)畫。

生：表演電氣火車的開動(dòng)過程。（電——輪子——跑起來）

師：現(xiàn)在，祖國(guó)各地有好多火車都已經(jīng)是電氣火車了。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

師：隨著時(shí)間的發(fā)展，小狗熊變成了大狗熊，最后又變成了老狗熊；同樣，火車也由當(dāng)初的蒸氣機(jī)火車發(fā)展成為內(nèi)燃機(jī)火車，最后又發(fā)展成為電氣火車。這一變化說明了什么？

生1：這一變化，說明火車越來越先進(jìn)了。

生2：這一變化，說明時(shí)代在前進(jìn)，火車也在前進(jìn)。

生3：這一變化，說明我們的科學(xué)技術(shù)在不斷前進(jìn)。

生4：這一變化，說明狗熊雖然老了，但是火車并沒有老，而是越來越先進(jìn)了。

師：將來的火車會(huì)是什么樣的？

生1：速度像飛機(jī)一樣快。

生2：像“三環(huán)原子滑車”那樣會(huì)飛的。

生3：利用太陽能作為動(dòng)力的。

生4：利用原子能作為動(dòng)力的。

生5：通過改變風(fēng)力作為動(dòng)力的。

師：多媒體展示將來可能出現(xiàn)的火車模型。

教學(xué)評(píng)析

高老師執(zhí)教的《狗熊和火車的對(duì)話》一課，較好地體現(xiàn)了新課改的有關(guān)理念，主要有以下三個(gè)方面：

一、合作探究，互動(dòng)交流

這節(jié)課始終以合作探究為核心。從火車的發(fā)展歷程中，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，通過合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。同時(shí)，教師注意營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氣氛，以關(guān)心、接納的態(tài)度傾聽學(xué)生的表述，使每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)予以熱情的支持與肯定。在課堂中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，興趣高，參與積極，表現(xiàn)大膽，課堂中充滿了生機(jī)與活力，較好地體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

二、在現(xiàn)實(shí)與理想的對(duì)比中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高老師在引導(dǎo)學(xué)生分別理解蒸氣機(jī)火車和內(nèi)燃機(jī)火車工作原理后，將二者進(jìn)行了對(duì)比；在引導(dǎo)學(xué)生理解電氣火車的工作原理后，又將蒸氣機(jī)火車、內(nèi)燃機(jī)火車、電氣火車三者之間進(jìn)行了對(duì)比；最后又鼓勵(lì)學(xué)生想象未來火車的發(fā)展趨勢(shì)。這一次次的 對(duì)比，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新激情，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、在對(duì)創(chuàng)新方法的探究中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。所以，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教給學(xué)生探究科學(xué)的方法和解決問題的能力，遠(yuǎn)比送給學(xué)生“滿筐”的科學(xué)結(jié)論要重要得多。高老師正是在這一理念的指引下，從對(duì)火車發(fā)展過程的探究中，引導(dǎo)學(xué)生掌握研究科學(xué)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

新一輪的課程改革已經(jīng)起步，雖然有些教學(xué)嘗試還有待于商榷 ，但是我們可喜地看到，我們的教師、我們可愛的學(xué)生正在與新課程共同成長(zhǎng)。