第一篇：農(nóng)村初中教師張文惠先進(jìn)事跡

教育就要用心去讀懂孩子

——記黑龍江省雞東縣平陽(yáng)中學(xué)教師張文惠

教育是什么？“教育就是懂孩子，用心去讀懂孩子，老師的愛(ài)才能開(kāi)啟孩子心靈之門?！焙邶埥‰u東縣平陽(yáng)中學(xué)教師張文惠這樣說(shuō)。

1990年，師范學(xué)校畢業(yè)的張文惠毅然決然地選擇了回到她家鄉(xiāng)的一所農(nóng)村中學(xué)任教，成了一名普普通通的農(nóng)村教師。19年來(lái)，她每天都第一個(gè)到校，最后一個(gè)離開(kāi)班級(jí)；19年來(lái)，她每天都堅(jiān)持至少和一名學(xué)生談心，做學(xué)生的知心朋友；19年來(lái)，她把辦公桌放在教室里，每天都和孩子們共同學(xué)習(xí)生活；19年來(lái)，她秉持著“認(rèn)同每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)”的信念，愛(ài)著她的每一個(gè)學(xué)生。

苦過(guò)累過(guò)但從未放棄過(guò)

北方的冬天總是特別寒冷，有一年，下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪，為了不耽誤孩子上課，張文惠從凌晨4點(diǎn)鐘一直走到7點(diǎn)鐘，將近3個(gè)小時(shí)的風(fēng)雪兼程，她的手凍腫了，嘴凍得說(shuō)不出話來(lái)，腳也凍得無(wú)法站立。看著這個(gè)身形單薄的女老師，老校長(zhǎng)感動(dòng)得直說(shuō)謝謝，同事們也感動(dòng)得落淚，學(xué)生們更是爭(zhēng)搶著握著她的手說(shuō)：“老師，別怕，我們給您暖和暖和就不疼了。”到了中午，聽(tīng)說(shuō)了此事的家長(zhǎng)們，爭(zhēng)搶著把張文惠拉到家里，暖烘烘的熱炕，紅彤彤的火盆，還有那香噴噴的烤土豆，至今仍溫暖著她的記憶。每每想起來(lái)，張文惠都很感動(dòng)：“當(dāng)老師真好！”

帶著這份感動(dòng)，張文惠在小山村開(kāi)始了她長(zhǎng)達(dá)19年的農(nóng)村教師之旅，這期間，她哭過(guò)、笑過(guò)、苦過(guò)、累過(guò)，但卻從未放棄過(guò)。

為了改變農(nóng)村家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄、教育方法簡(jiǎn)單粗暴的現(xiàn)狀，張文惠放棄了休息日，挨家挨戶去家訪，一邊幫助家長(zhǎng)們干些農(nóng)活，一邊潛移默化地給他們滲透新的教育觀，慢慢地，家長(zhǎng)們都把她視為朋友，家里的大事小事都愿意找她商量。有了家長(zhǎng)的理解和配合，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子少了，學(xué)習(xí)刻苦的多了，逃學(xué)的少了，輟學(xué)后返校的多了。

用放大鏡去尋找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)

張文惠曾經(jīng)帶過(guò)這樣一個(gè)班級(jí)：全班62名學(xué)生，家庭離異的孩子有15個(gè)，還有10個(gè)留守孩子，小升初考試兩科總分超過(guò)100分的還不到10個(gè)。面對(duì)這樣一群孩子，張文惠困惑過(guò)，也煩惱過(guò)，但她知道自己不能放棄他們，于是，她以一顆慈母般的愛(ài)心，走進(jìn)了孩子們的心靈，用放大鏡去尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。

韓鵬是個(gè)愛(ài)打架罵人的同學(xué)，張文惠發(fā)現(xiàn)他一上午都沒(méi)說(shuō)一句臟話后，立即表?yè)P(yáng)了他；在他堅(jiān)持一天都沒(méi)說(shuō)一句臟話后，張文惠又表?yè)P(yáng)了他，他就又堅(jiān)持了一天，到周末的時(shí)候，張文惠特意發(fā)給了他一個(gè)大大的獎(jiǎng)狀。當(dāng)韓鵬從張文惠手里接過(guò)獎(jiǎng)狀時(shí)，這個(gè)跟人家打架打得鼻青臉腫都沒(méi)掉一滴眼淚的大男孩，竟然哭得滿臉淚水，他說(shuō)：“老師，您是第一個(gè)看得起我的人，我聽(tīng)您的話，做個(gè)好孩子，再也不惹您生氣了。”

張文惠說(shuō)：“孩子眼里的看得起其實(shí)是對(duì)尊重的一種渴望，如果我們做教師的沒(méi)有對(duì)孩子最基本的尊重，一個(gè)孩子的生命價(jià)值可能就毀在他的手中?！?

對(duì)于那些內(nèi)向而又自卑的孩子，張文惠特別注重鼓勵(lì)，小心翼翼地保護(hù)他們敏感的心靈。黃容是個(gè)內(nèi)向的小女孩，從來(lái)不敢大聲說(shuō)話，上課時(shí)也不敢舉手回答問(wèn)題，更不和同學(xué)一起做游戲。為了讓她開(kāi)朗樂(lè)觀起來(lái)，張文惠平時(shí)有意給她更多關(guān)懷，課間和她說(shuō)說(shuō)話，放學(xué)時(shí)等她一起回家。終于有一天上課時(shí)，黃容主動(dòng)舉起了小手。那一刻，張文惠的心里很幸福，因?yàn)樗溃瑢W(xué)生舉起的不僅僅是一雙小手，更是舉起了自信。

每個(gè)孩子都應(yīng)該活得精彩

有些農(nóng)村家長(zhǎng)不重視教育，學(xué)生輟學(xué)的事情時(shí)有發(fā)生。有一次，為了找回一個(gè)輟學(xué)的學(xué)生，張文惠騎著自行車跑了幾十里路，當(dāng)趕到學(xué)生家農(nóng)田里時(shí)，孩子正和媽媽在稻田里插秧。家長(zhǎng)見(jiàn)了她不但沒(méi)給一口水喝，還冷冷地說(shuō)：“小丫頭上學(xué)也沒(méi)用，老師您別多管閑事了?！甭?tīng)到這，張文惠心里一陣委屈，可看到那個(gè)只有13歲的孩子一上一下彎曲勞作的小身體，心疼的感覺(jué)一下子涌上了心頭?！叭绻悴蛔尯⒆由蠈W(xué)，我就在田里等，看誰(shuí)能熬過(guò)誰(shuí)！”張文惠在心里暗暗下定決心。炎炎烈日下，一小時(shí)一小時(shí)過(guò)去了，張文惠的嗓子快冒煙了，也熱到幾乎暈倒，終于等到母女倆收了工。母親看到還坐在田埂上的張文惠時(shí)，先是愣了一下然后說(shuō)道：“俺佩服你，明天就讓孩子上學(xué)去?！笔潞?，有人問(wèn)張文惠，為了一個(gè)孩子值得這么去做嗎？張文惠笑了笑：“我在乎我的每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都應(yīng)該活得精彩。”

張文惠在學(xué)校任兩個(gè)班的課，擔(dān)任班主任工作和心理輔導(dǎo)員，同時(shí)還擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)主任，面對(duì)繁重的工作任務(wù)，她從沒(méi)有抱怨過(guò)，相反卻比任何人都快樂(lè)、開(kāi)心。為了優(yōu)化素質(zhì)教育課堂教學(xué)，張文惠學(xué)習(xí)了大量的教學(xué)理論，用以指導(dǎo)教師們的學(xué)科教學(xué)。張文惠還摸索出了適合農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)思路，一點(diǎn)點(diǎn)教給孩子寫作文的方法，解決了農(nóng)村作文教學(xué)的大難題。她每學(xué)期還組織各種形式的教學(xué)研討課，提高了老師們的教學(xué)觀念和水平。

如今，張文惠依舊是一名普通的鄉(xiāng)村教師，依舊在三尺講臺(tái)上無(wú)怨無(wú)悔地付出著，用真心和上善若水的愛(ài)溫暖著一顆顆農(nóng)村孩子的心。

第二篇：農(nóng)村教師先進(jìn)事跡

平凡清貧中的一支紅燭

──記龍坪鎮(zhèn)教師邵煥文

如果說(shuō)世間有平凡的話，那么教師這一職業(yè)可謂平凡無(wú)奇；如果說(shuō)社會(huì)有清貧的話，那么鄉(xiāng)村教師這一角色可謂清貧無(wú)比。人們常把教師比作紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；而長(zhǎng)年工作在鄉(xiāng)村小學(xué)，幾十年如一日地奮戰(zhàn)在艱苦的條件下的鄉(xiāng)村小學(xué)教師便是平凡清貧中的紅燭，他們默默地發(fā)光發(fā)熱，不問(wèn)報(bào)酬，不計(jì)名利。邵煥文老師就是這樣一支紅燭。

邵煥文，武穴市龍坪鎮(zhèn)牛車小學(xué)教師。1975的參加教育工作，一直在柘湖點(diǎn)擔(dān)任一年級(jí)班主任工作。該教學(xué)點(diǎn)地處落后地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件落后，教學(xué)條件艱難：學(xué)校只有平房幾間，而且年久失修，一遇雨天，教室里就“雨腳如麻無(wú)斷絕”。為了改善教學(xué)環(huán)境，邵煥文同志經(jīng)常利用課余時(shí)間或假日，自備工具和材料為學(xué)校整修校舍。經(jīng)常是一忙就是一整天，別的教職工都回家了，邵老師還在學(xué)校忙得不亦樂(lè)乎。學(xué)校附近的鄉(xiāng)親看到邵老師這么辛苦、這么愛(ài)校，都被感動(dòng)了，都愿意來(lái)為邵老師搭手。一次次，一回回，三十年來(lái)，經(jīng)邵老師的手整修的校舍雖然只有那么幾間，但它們經(jīng)過(guò)多次維修，一直用到現(xiàn)在。每每看到孩子們坐在修葺一新的教室里安心地讀書，邵老師的臉上總會(huì)露出欣慰的笑容。

春花最美麗，孩子最可愛(ài)；但更可愛(ài)的是那些熱愛(ài)孩子們，愛(ài)生如子的老師。2014年邵老師的學(xué)生王應(yīng)珍上課時(shí)突然倒地，教師里一片騷動(dòng)。情急中，邵老師連忙安排好其他學(xué)生，自己背起王應(yīng)珍，往幾里外的村衛(wèi)生所一路跑去。由于王應(yīng)珍父母外出打工，無(wú)人照料，他一個(gè)人一直守候在衛(wèi)生所里，并為該生的搶救治療墊付醫(yī)藥費(fèi)。第二天早晨，王應(yīng)珍同學(xué)平安地脫離了危險(xiǎn)。而此時(shí)的邵老師已在病房里守候了一夜。晨曦透過(guò)窗戶照在孩子漸漸紅潤(rùn)的臉龐上，也照在邵老師鬢間斑斑的白發(fā)上，不顧一夜的疲勞，他又迎著朝陽(yáng)趕往學(xué)校上第一節(jié)課。邵老師就是這樣一個(gè)愛(ài)生如自己孩子的可 ……此處隱藏4497個(gè)字……烘。

xx年，劉校長(zhǎng)被派往韓杞柳小學(xué)工作，韓杞柳村是一個(gè)典型的丘陵地區(qū)，百姓生活比較困難，學(xué)生輟學(xué)率居高不下。一天，三年級(jí)班主任報(bào)告說(shuō)，他班一名學(xué)生幾天沒(méi)有到校，該生家庭比較困難，很可能要輟學(xué)。他聽(tīng)后，不顧路途遙遠(yuǎn)，徒步來(lái)到學(xué)生家，當(dāng)?shù)弥羌彝ダщy孩子不能讀書時(shí)，他心里酸酸的，立刻掏出兜中僅有的50元錢送給孩子的媽媽，說(shuō)：“這個(gè)先拿著，孩子的費(fèi)用我們共同想辦法，書還得讓孩子讀啊?！苯又鴰滋焖啻握掖?、找總校，最后，采取學(xué)校免點(diǎn)兒，師生捐點(diǎn)兒，社會(huì)救點(diǎn)兒，楊國(guó)修基金幫點(diǎn)兒的措施，使這名學(xué)生又重新走進(jìn)了課堂。

多少年來(lái)，他從不參加教師、家長(zhǎng)的宴請(qǐng)，更沒(méi)有接受過(guò)教師、家長(zhǎng)的禮物。而當(dāng)教師遇到困難時(shí)，他總會(huì)想盡一切辦法為他們排憂解難。老師們經(jīng)常說(shuō)：“劉校長(zhǎng)不是用制度管理學(xué)校，而是用‘情’感化我們，我們還有什么理由不好好干呢？”因此，他所帶的教師隊(duì)伍總是最團(tuán)結(jié)、最實(shí)干的。

他對(duì)教師、學(xué)生這樣，而對(duì)自己卻不以為然。由于長(zhǎng)期過(guò)度的勞累，xxx校長(zhǎng)身體多病。1990年他患了一場(chǎng)重病，暈倒在工作崗位上，孩子們撲上去，一聲聲的哭喚著，孩子們愛(ài)自己的老師呀。當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，見(jiàn)到此景，也像孩子一樣哭了……1995年，他由于患面部神經(jīng)炎，醫(yī)生一再勸他住院治療，但他怕影響工作，在炎熱的夏天圍著毛巾，一邊吃藥，一邊工作。如今，他腿上仍有毛病，但還在堅(jiān)持上班。

沒(méi)有豪情壯志的話語(yǔ)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡。25年來(lái)，xxx同志把自己對(duì)教育的一腔熱血化做濃濃的深情，灑在了自己熱愛(ài)的這片土地上，留下閃光的足跡……

他所在學(xué)校先后被市、縣評(píng)為“兩基達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體”、“紅花綠葉先進(jìn)單位”、“教育教學(xué)先進(jìn)集體”、“學(xué)校管理先進(jìn)單位”、“勤工儉學(xué)先進(jìn)單位”、“學(xué)校檔案管理先進(jìn)單位”、“藝術(shù)教育先進(jìn)集體”。他個(gè)人多次被寧城縣人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”，多次受到寧城縣人民政府的嘉獎(jiǎng)。xx年他又被寧城縣人民政府評(píng)為“寧城縣名校長(zhǎng)”，他所在學(xué)校承擔(dān)市、縣兩級(jí)“每天鍛煉一小時(shí)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及同行們的一致好評(píng)。

第五篇：農(nóng)村教師先進(jìn)事跡

農(nóng)村老師先進(jìn)事跡

顏小容老師，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。1998年參加工作，2014年8月調(diào)入藻溪鎮(zhèn)小學(xué)，一直擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，是我校一名優(yōu)秀的骨干教師。一身端莊得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這是學(xué)生們眼中的顏老師——溫和嫻靜。踏實(shí)勤奮的工作作風(fēng)，快言快語(yǔ)卻一絲不茍，這是同事們眼中的顏老師——熱情謙恭。能力有限卻熱情甚高，這是顏老師對(duì)自己的中肯評(píng)價(jià)——虛心求經(jīng)方能進(jìn)取。

一、班級(jí)創(chuàng)建有特色

2014年9月，成立班級(jí)“手拉手，向前走”的學(xué)習(xí)小組，聘請(qǐng)10個(gè)同學(xué)為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)帶3個(gè)組員，組長(zhǎng)每天要監(jiān)督組員認(rèn)真完成作業(yè)，檢查課文預(yù)習(xí)和背誦。及時(shí)聽(tīng)寫，認(rèn)真批改。結(jié)合學(xué)校讀通讀順考核活動(dòng)，利用早讀、課前5分鐘時(shí)間，抽查學(xué)生的朗讀、背誦、復(fù)述情況，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。課后，組員及時(shí)到組長(zhǎng)處過(guò)關(guān)，做好登記。

學(xué)生日記讓學(xué)生做主，每篇日記寫好后先自評(píng)，然后組長(zhǎng)評(píng)或同桌評(píng)、同學(xué)評(píng)，最后評(píng)定等級(jí)，每一周評(píng)選優(yōu)秀日記，班級(jí)中近段時(shí)間學(xué)習(xí)、習(xí)慣表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步者可獲得評(píng)其他同學(xué)日記的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。這樣，既鍛煉了學(xué)生，也解放了老師。

建立評(píng)選機(jī)制。每周評(píng)選最佳學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和最佳學(xué)習(xí)小組，發(fā)表?yè)P(yáng)信。一個(gè)月獲得表?yè)P(yáng)信多的組員和組長(zhǎng)，將獲得最佳學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和優(yōu)秀學(xué)習(xí)組員的獎(jiǎng)狀，照片將粘貼在班級(jí)博客上。本學(xué)期成立養(yǎng)蠶興趣小組，每個(gè)小組一個(gè)養(yǎng)蠶盒，小組分工合作飼養(yǎng)蠶寶寶，通過(guò)上網(wǎng)查資料了解蠶喂養(yǎng)的注意事項(xiàng)，及時(shí)記錄蠶寶寶的生長(zhǎng)變化，班隊(duì)課交流養(yǎng)蠶的困惑，分享成功的喜悅。一個(gè)月來(lái)，聊蠶成了課間學(xué)生津津樂(lè)道的事兒，寫?zhàn)B蠶日記，撰寫研究報(bào)告，用文字記錄下一個(gè)月來(lái)與蠶寶寶親密相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每個(gè)孩子都獲得了成長(zhǎng)。

關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng)，隨時(shí)指出存在的問(wèn)題,使之不斷改正。通過(guò)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)，先進(jìn)學(xué)習(xí)小組的評(píng)選，組員之間的相互競(jìng)爭(zhēng)、形成互幫互助、你追我趕的班級(jí)氛圍，真正體現(xiàn)在互助中學(xué)習(xí)，在督促中提高。顏老師帶的班級(jí)連續(xù)四個(gè)學(xué)期被評(píng)為校特色班級(jí)。

二、教研組建設(shè)顯活力

農(nóng)村學(xué)校如何調(diào)動(dòng)老師參與教研的積極性，讓他們都能有所發(fā)展，這是擺在教研組長(zhǎng)面前的頭等大事。根據(jù)老師的年齡特征，顏老師把組內(nèi)的老師分為四種類型：新手教師、骨干教師、特色教師。成立拜師儀式，每個(gè)骨干教師、特色教師帶一名新手教師，在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教學(xué)常規(guī)上進(jìn)行幫扶。使骨干教師能發(fā)揮引領(lǐng)作用，自我發(fā)展；特色老師找回主人翁意識(shí)，形成新壓力；教師增強(qiáng)信心，站穩(wěn)講臺(tái)。觀看名師教學(xué)視頻，課后積極討論，從鮮活的課堂教學(xué)實(shí)例中看到差距與弱勢(shì)，進(jìn)一步吃透新課標(biāo)理念，提升課堂教學(xué)能力。

在顏老師的帶領(lǐng)下，組內(nèi)教師在各項(xiàng)課堂教學(xué)評(píng)比中成績(jī)喜人。陳甜甜老師獲得第五屆溫州市新聞獎(jiǎng)教金，井婷婷、蔡海哨老師獲2014年教壇新秀稱號(hào)。章合杰、陳甜甜獲2014年教壇新秀稱號(hào)。陳碧紅、章春麗老師獲得2014年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。顏小容被評(píng)2014年蒼南縣新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人，有十位老師評(píng)上小學(xué)高級(jí)職稱。撰寫論文風(fēng)氣濃厚，顏小容教師的《淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的魅力》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《教師文苑》上。10篇論文獲得市一、二等獎(jiǎng)。20多篇獲縣一等獎(jiǎng)。 “縣教師下水文比賽，現(xiàn)場(chǎng)命題比賽，學(xué)區(qū)開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)比賽，優(yōu)秀備課本比賽，教師參加踴躍，都獲得不錯(cuò)的成績(jī)。2014年，藻溪鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教研組被評(píng)為溫州市第三屆先進(jìn)教研組的光榮稱號(hào)。

三、課堂教學(xué)能創(chuàng)新

顏老師深知，作為語(yǔ)文教師 ，深厚的文本解讀能力和精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是不可或缺的。為此，顏老師閱讀了大量的教學(xué)書籍：何必鉆的《言語(yǔ)型教學(xué)新思路》、閆學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀 上下》、孫紹振《如是解讀文學(xué)作品》，劉仁增的《課文細(xì)讀》?？疵业慕庾x，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。王崧舟、竇桂梅、吉春亞、張祖慶、盛新鳳等名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，特級(jí)教師的功力是一般的老師 望塵莫及的，只有學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

顏老師常年訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》。短小精煉的教學(xué)案例讓人受益，權(quán)威先進(jìn)的教學(xué)理念令人明晰。課前認(rèn)真研究文本，觀看教學(xué)視頻，搜索這一課的名家設(shè)計(jì)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際稍作修改，制作課件應(yīng)用于課堂。最近，顏老師在嘗試單元整體教學(xué)，教學(xué)一個(gè)單元前先仔細(xì)鉆研本單元的主題，

吃透重難點(diǎn)，正確把握言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行的單元預(yù)習(xí)單，每人一份，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單上的要求去預(yù)習(xí)課文，利用早讀的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，利用一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后組長(zhǎng)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，教師反饋評(píng)定最佳學(xué)習(xí)小組。在教研組上進(jìn)行推廣，介紹具體的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，讓組內(nèi)更多老師加入到單元整體教學(xué)中來(lái)，改變一成不變的教學(xué)模式，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，提高課堂教學(xué)的效率。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??”是顏老師追求的境界。從教十幾年來(lái)，顏老師立足實(shí)際，創(chuàng)建班級(jí)特色，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)著無(wú)悔的青春。